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语文教案

时间:2024-07-12 11:48:26
关于语文教案范文6篇

关于语文教案范文6篇

在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

教学要求:

1、学习本文,了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因,培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

2、学习本课生字新词,摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

3、在理解课文的基础上,做到:

(1)说说五彩池有些什么特点。

(2)给课文分段,归纳各段的段落大意。

教学重点:

用摘句法归纳段意。

教学难点 :

理解五彩池水的“奇异”之处。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、揭题

1、板书课题:11、五彩池

2、齐读课题。本文是一篇游记。

3、看到这个题目,小朋友一定觉得很新鲜吧?

这个五彩池在四川省的藏龙山上,那里的景色既奇异又美丽,下面,我们一起来欣赏五彩池的美景。

二、熟读课文

(一)读通课文

1、提出自学要求。读通课文,读准字音,给小节标上序号。

2、检查自学情况。请个别同学分节读课文,注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。

3、谈初读感受。

(1)五彩池给去游览的人们留下什么印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?(奇异、美)

(2)这儿的“异”什么意思?(特别)

(二)熟读课文

1、再读课文。思考:课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢?如何给课文分段呢?分小组讨论

2、指名1人读第1节,1人读2、3节,1人读第4节,交流问题。

理清结构:

课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美,这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段:第l节;第二段:第2、3节;第三段:第4节。

板书:池

三、精读课文

(一)提出突破口,重点分析第二节,自读,分小组讨论。

1、这节共有几句,是围绕哪一句话来写的?

2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的?讨论,归纳。

板书:大大小小 形状各异

(先总后分,列举具体数字,对比,比喻)

3、默读课文,摘录描写五彩池形状的词语。

板书:像葫芦 像镰刀

像脸盆 犹如盛开的莲花

4、自读第二节,指名读,体会五彩池景象的奇异。

(二)自学第三节

1、第二节主要写了五彩池的形状,第三节主要写了五彩池的什么呢?

2、默读,找出五彩池的颜色有些什么特点?

板书:鲜艳多彩 变幻神奇

3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?指名说。

造成五彩池鲜艳多彩,变幻神奇的原因是什么?读句。

(比喻,颜色丰富,各不相同:有的……有的……有的……有的……)

板书:红、黄、绿、白、紫、蓝

咖啡色、淡黄色

湖蓝色、翠绿色

(摘录描写五彩池颜色的词语)

4、读课文第二段,归纳段意(摘词连句法)

板书:2、五彩池大大小小、形状各异,池水鲜艳多彩,变幻神奇。

(三)略读一三段

1、自读第1、3段,归纳段意并说说你是用什么方法概括的。

板书:1、“我”被五彩池奇异的景象迷住了。

3、“我”深深赞叹五彩池的美。

2、齐读1、3段。

四、总结全文

1、朗读全文;

2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后,你有什么感想?

(培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。)

3、师述:通过今天的学习,我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美,而且水也美,怪不得游客们一到那儿,就被那奇异的景象——(生)迷住了。同时,不禁从心底里深深地赞叹——(生)美啊!藏龙山上的五彩池。

齐读最后一节。

五、布置作业

1、抄写词语;

2、熟读课文;

3、课外阅读。

板书设计 :

11、五彩池(游记)

(池)

大大小小、形状各异:像葫芦 像镰刀

像脸盆 犹如盛开的莲花

(水)

鲜艳多彩、变幻神奇:红、黄、绿、白、紫、蓝

咖啡色、淡黄色

湖蓝色、翠绿色

语文教案 篇2

学习目标

1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。

2.写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。

3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

4.认读与树木有关的形声字,背诵古诗《游子吟》。

5.展示综合性学习成果。

课前准备

1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

2.准备为回报父母之爱而做的礼品。

口语交际

1.组员轮流说,拿出课前准备的物品,向同学介绍,并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

2.说说自己应该怎样爱父母。

习作

上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些感人的事例我终生也不会忘记。现在我就来写一写父母对自己的爱。把自己的作文带回家,让父母批一批。

提示:可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写在综合性学习中了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住:只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们用心去写。只要表达了真情实感,把感人的事情写清楚、写具体,爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

我的发现

提示:我国的汉字大多一字多义,了解一字义的现象,对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难,可以联系上下文,可以,还可以向人请教。

1.自读两组句子。

说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

2.我发现,还有一些字也有这个特点。

如:花

a.公园里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不乱花钱。

d.林子里鸟可真多,有白的,有黄褐的,还有花的呢!……此处隐藏2980个字……

2.教师小结:同学们,你们的收获可真不小呀!看来大家都是爱动脑筋,善于学习的好孩子。为自己今天的进步鼓鼓掌吧!

《语文百花园六》评课

刘老师选用的教材是语文出版社S版教材。这套教材突出学生自主合作探究的学习方式和课内外结合的特点,在语文百花园里表现非常突出。刘老师上的是二年级上册语文百花园六的“语海畅游"部分。刘老师既把握了S版教材的特点,也体现了课标的理念。主要表现在以下几点:

第一,刘老师在教学设计上比较巧妙,设计了小导游“嘟嘟”带领大家逛语文百花园。

在“嘟嘟”的带领下,引出百花园中的小动物,学习第二题“认一认读一读”,认识8种小动物的名字;随后,“嘟嘟”又带领学生们走进篱笆小院学习第三题“读一读比一比”中的两组句子;之后,“嘟嘟”告诉学生们百花园里的花中还藏着4个字呢,并请学生们当小书法家,书写“带、常、爱、茶”4个字;最后,再由“嘟嘟”启发学生说出自己的收获。刘老师这样的设计,使孤立的三道题结合在一个情境之中,符合学生的年龄特点,激发了学生的学习兴趣。

第二,在教学过程中,刘老师注重启发学生自己去发现,发现字词句中的规律。

比如:在书写生字之前,刘老师告诉学生,“要想写好字,首先要学会观察。”随后,老师让学生自己发现字的结构特点:“带、常、爱、茶”这4个字都是上下结构的字,“带、常、爱”3个字都有“秃宝盖”。这样,学生找到规律,在书写时,就能注意,将字写好。

在教小动物的名字时,刘老师让“嘟嘟”问学生“你有什么发现?”使学生发现动物名字中跟虫类有关的字大部分都带虫字旁,跟鸟类有关的字大部分都带鸟字旁。

在比较句子时,刘老师也是启发学生自己去发现,发现句子是怎样写具体的。使学生对把句子写具体有初步的感知。

第三,在知识的练习中,刘老师注重知识的延伸和扩展。

比如:在句子的练习中,“小鸟在天上怎样飞?”这句的处理,学生说出“小鸟在天上自由自在地飞。”刘老师及时追问:“还可以怎么说?”启发学生大胆想像,学生根据自己已有的知识选择比较恰当的词语进行扩展。

在第二组句子练习中,老师启发学生:还可以说什么样的喇叭花?什么样的篱笆?学生的语言得到发展。

第四,整个教学过程也是学生丰富,积累词句的过程。

语文教案 篇6

教学要求

复习学过的同偏旁的字;区别形近字;能正确拼读音节,写出词语;巩固要求会认的了;会用“常常”口头造句;能正确流利地朗读短文;会按先左后右的笔顺规则写字。

课前准备

小黑板

教学过程

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第一课时

(完成一——六题)

一、引入新课(这节课我们练习《复习三》的内容。板书:复习三)

二、练习第一题:写出带有下面偏旁的字

1.指名读题目,讲清要求。

2.出示小黑板(上面写着“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁),指名说出这四种偏旁的名称。

3.写出带有“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁的字。(指名一人写在小黑板上,其他人写在书上。)

提示:想一想这些偏旁跟什么有关呢?一边想一边写,“言字旁”、“绞丝旁”每个偏旁写三个字;“女”“口”每个偏旁写两个字。

4.订正小黑板上的字,并读一读。

答案:

言字旁——许、识、让、说、话。

绞丝旁——经、绿、红、细。

女——妈、好。

口——叶、听、叫、吹、响。

三、练习第二题:读一读,比一比

1.出示小黑板:

日——目羊——样本——木

王——玉石——右向——响

指名读一读。

2.说一说每组后面的字与前面的字相比,在字形上有什么不同。(“目”比“日”多一横;“玉”比“王”多一个点;“本”比“木”多一横;“样”比“羊”多个木字旁。“响”比“向”多个口字旁;“右”的撇出头,“石”的撇不出头。)

3.指名口头组词,区别字义。

四、练习第三题:

1.读一读题目。

2.先自己小声拼读音节,再指名读音节。

3.看拼音写词语。

4.订正。

五、练习第四题:读一记

1.出示小黑板,自己练习小声读。

红旗英雄集体白鸽燕子

帮助结实勇敢杀害静悄悄

2.指名认读,要读正确。

六、练习第五题:看图说句子,用上“常常”这个词

1.读一读题目,讲清题目要求。

2.说一说“常常”是什么意思?和“天天”的意思一样吗?

3.观察第一幅图。

先给两个小朋友起名字。(小明和小刚)

说说他们在干什么?(小明和小刚给小树浇水。)

用上“常常”这个词,这句话怎样说?(小明和小刚常常给小树浇水。)

这句话是什么意思?(小明和小刚经常给小树浇水,不是只浇一两次。)

4.观察第二幅图。

先给图中的小女孩起个名字。(小兰)

说说小兰在干什么?(小兰帮妈妈洗碗。)

用上“常常”这个词,这句话怎样说?(小兰常常帮妈妈洗碗。)

“小兰帮妈妈洗碗”和“小兰常常帮妈妈洗碗”这两句话的意思有什么不同?

七、练习第六题:读一读

1.自己小声练习读。(提示:如果遇到不认识的字,可以拼拼上面的音节。读的时候遇到标点符号要停顿。)

2.指名读。要求读得正确、流利。

第二课时

按先左后右的笔顺规则写字。

一、引入新课

这节课我们练习写字。下面我们先来认认几个字。

二、指导写字

1.出示卡片:打、快、很、轻、路、领,指名认读。

这几个字都是左右两部分组成的。按什么笔顺规则来写呢?(这一问不必回答)

2.老师在田字格小黑板上逐个写这六个字。要求学生仔细观察。

提问:左右两部分组成的字,按什么笔顺规则写呢?(按先左后右的笔顺规则写。)

3.指导写“打”。

(1)观察范字。

看看左右两部分一样宽吗?(左窄右宽)

再看看左右两部分一样高吗?(左高右矮)

接下来看一看每一笔写在田字格的什么位置上。

(2)老师示范。

先写左边的提手旁,提醒第三笔是“提”。再写左边的“丁”。“丁”的横写在右半格横中线上边一点,竖钩的收笔处与提手旁的下端在同一水平线上。

在老师的指导下学生描两下,临写四个。

4.“快、很、轻、路、领”这五个字的指导方法、练习步骤与指导“打”字基本相同。要求学生先观察好左右两部分所占的比例,再看看左右两部分是否一样高,最后看清每一笔在田字格中的位置,按先左后右的笔顺规则练习写字。每个字描两个,临写四个。

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