手指教案

手指教案模板集合10篇

作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的手指教案10篇，希望能够帮助到大家。

教学要求：

1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。

教学难点：理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。

教学准备:

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学时间：两课时

教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

学习课文第一自然段.

教学程序教师活动学生活动复备课题引入

板书课题

初读课文，整体感知

检查读书效果

再读课文，理清文章脉络

学习课文第一自然段

小结同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?

板书课题:6绿手指

出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？

出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗读，教师正音。再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？

读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。请小组代表发言。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。你读懂了什么？

是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？我们下节课继续学习课文。学生自由发言.

读课题，对课题质疑。

自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。

读生字。分段读课文，把课文读通读准。学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。

小组内互相交流，推代表准备发言。反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。齐读课文第一自然段

理解“绿手指”的含义。

第二课时教学目标1、学习课文2——6段。2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。教学程序教师活动学生活动复备复习，导入新课

精读课文，学习重点段落

总结全文听写本课生字、词语。过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？

指名分段朗读课文。讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？听取小组学习情况汇报。小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由）此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？此时，老奶奶又怎么对他们说的？你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？

学了这篇课文，你有什么感受或收获？小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。听写。回顾课文主题。

朗读课文。组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。反馈学习情况。

朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”谈感受。

有感而发，自由发言。因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。

奖金不能兑现，因为年代久远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。。。。。。”

自由发言。

联系实际谈感受。

板书：6、绿手指——好园丁——老奶奶——认定目标、坚持不懈

目标

1.能根据要求活动手指和手臂。

2.提高肢体动作能力的创造能力。

准备

一段节奏明快活泼的音乐。

过程

1.我会做。

――教师用手指着头部说：“这是我的头，你能摸到自己的头吗?”引导幼儿边用手指头部边说：“这是我的头。”

――教师手指其他人体部位，提出类似问题。

――引导幼儿闭眼做类似游戏，如用手摸肩，用手碰背等。

2.向手挑战。

――你能用尽可能多的办法活动自己的手指吗?

――启发幼儿大胆创造，想出多种活动手指的办法。如拇指绕圈动作，捻指动作，弹指动作，弹琴动作，用食指和中指做剪刀状，等等。

――引导幼儿听指令活动手指。如：你能尽最大可能张开五指吗?使幼儿体验手指充分伸展的感觉。

――你能用你的手臂做些什么动作呢?

――引导幼儿听指令接受挑战。如：你能让手臂像波浪一样运动吗?

3.做做手指操。

――在音乐声中，引导幼儿根据节奏创编、表演各种手部动作，感受、体验手部动作的灵活性。

――带领幼儿做手指游戏(见附)。

建议

1.引导幼儿活动身体的特定部位，有利于探索人体运动的灵敏性、定向性，提高幼儿身体感知觉能力。

2.可运用类似的方法引导幼儿探索人体各部位的游戏。

附：手指游戏

两间窗门紧闭的小屋，（将手捏成两个拳头）

打开窗，迎来阳光，（用两手的拇指、食指做成两个小圈圈）

10个又高又壮的小朋友，（举起10个手指）

8点钟上幼儿园。（颤动手指）

活动目标：

1.欣赏手指印画，感受手指变化后印画所带来的趣味性，萌发对手指印画的兴趣。

2.尝试进行手指印画活动，并添画出各种小动物，体验成功的快乐。

活动准备： ……此处隐藏9365个字……奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质。

（三）总结

老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充满信心和对事业的执著，这样的园丁才是一为好园丁，在当地被称赞为绿手指。绿手指不仅指园丁技艺出众，更是因为精神可嘉。

（四）交流讨论

老奶奶能种出黑色的金盏花吗？

这也是老奶奶的一个心愿，让我们祝愿老奶奶心愿成真！！

（五）作业

细读课文，感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。

（六）板书设计

起因：重金悬赏培育纯白金盏花不怕困难

满怀信心绿手指经过：20年如一日培育金盏花对事业的执著

好园丁

结果：培育出纯白金盏花

还能种出黑色的金盏花

活动目标:

1. 提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力,体验美术活动的快乐。

2. 培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

3.学习用手指压印和添画曲线的方法,表现各种动态的小蝌蚪。活动重难点:难点是引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态,知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向;重点是幼儿学习手指压印和添画曲线。

活动准备:

一张“小蝌蚪、青蛙妈妈”的大图片、 池塘，每组一盘黑色的颜料;人手一支黑色水彩笔和小毛巾。

活动过程:

(一) 以谜语导入课题,引导幼儿细致观察。

1.老师请小朋友猜谜语“黑黑的身子，圆圆的脑袋，细细的尾巴，游来游去找妈妈。”引出课题。老师请幼儿回答谜语—— 谜底是小蝌蚪，老师出示小蝌蚪的图片。

2.小蝌蚪怎么不高兴了呢？让我们来听听小蝌蚪说些什么。（老师扮演小蝌蚪：“我们找了很久都没有找到我们的妈妈，真着急，你们能帮帮我们吗？”）

老师:那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗?”

3.老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪,黑黑的身子，圆圆的脑袋，细细的尾巴，游来游去找妈妈,妈妈,妈妈,你在哪?老师：“来了,来了,

我来啦!来了一只大青蛙!”(念完儿歌后出示出现了一个池塘，一群游动的小蝌蚪和青蛙妈妈的图片。)

老师:“哇!真棒!小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了,还要感谢我们小朋友的帮忙呢!来为我们自己鼓鼓掌吧!”通过复习儿歌这样的形式,让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。

4.引导幼儿观察并提出问题

老师“小蝌蚪们快活在水里游来游去。:请小朋友们仔细观察一下,它们游得一样吗?哪里不一样?” 用提问法,明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿,

5.幼儿自由讨论

教师小结:“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”

(二)幼儿自由想象并表现,掌握手指压印及添画曲线的方法。

1、老师:“好大的池塘呀，你们想不想有更多可爱的小蝌蚪在池塘里游泳呀？”“我可以变出可爱的小蝌蚪。”老师出示（ 颜料和水彩笔）

2、老师示范给幼儿看手指印小蝌蚪的过程，从中巩固幼儿常规（蘸颜料压印后要用毛巾擦干净，再拿水彩笔），并请一名小朋友到前面来尝试印小蝌蚪。

3、老师:“请所有小朋友自己亲自尝试手指印画。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来,找到它们的妈妈吧!”

(三)幼儿操作,体验创作的乐趣。

1、 老师巡回观察,适时的加以指导:(1)蘸颜料压印后,需要在抹

布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。(2)要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。

2、 展示作品,引导幼儿相互欣赏和交流。

3、 老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品,交流自己的创作经验,夸夸自己能干的小手。

活动目标：

1、能听指令，较准确地指出物体的位置。

2、乐意参与游戏活动，并通过游戏活动促进幼儿对同伴的认识。

活动准备：

1、贴纸若干；

2、玩具筐一个；

3、玩具若干。

活动过程：

一、手指娃娃。

1、呈现贴有娃娃笑脸的食指，“手指娃娃本领可大了，它能帮我找到很多东西。不信，让我们来考考它。”

2、出示玩具筐。

“这里有一个玩具筐，里面藏了许多玩具。下面，老师就要请手指娃娃来帮我找到我想要的玩具。”教师随意说一筐内玩具名称，然后用贴有娃娃笑脸的手指指向该玩具。“在哪里？在这里。”

3、进行两三次演示后，鼓励幼儿尝试。

“宝宝们的手指娃娃本领大不大呀？让我们一起伸出食指来指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到。”

二、眼睛、鼻子、嘴巴。

1、幼儿听指令，找出自己脸上的相应器官。

“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……”

2、对积极参与的幼儿予以表扬，鼓励只看不动的幼儿参与进来，奖励每个幼儿一张笑娃娃贴纸，贴在食指上以进一步加强其参与活动的兴趣。

三、找朋友。

“刚才宝宝们的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本领真大！手指娃娃可高兴了，它也想找好朋友们一起来做游戏。它要找谁呢？”

“手指娃娃要找好朋友（幼儿姓名）一起做游戏，在哪里？”

幼儿听到姓名后，指出相应的幼儿或老师，被叫到的幼儿指向自己。

四、延伸：合唱歌曲《找朋友》。

活动反思：

1、为了提高幼儿参与活动的积极性，我采用了将笑脸娃娃的贴纸贴于幼儿食指上，然后进行指认的方法。由于有了“手指娃娃”这样一个较为形象直观的对象，幼儿不再是主观的单一指认，而是作为第三者来控制“指娃娃”指认出老师提问寻找的事物，从而增强了指认活动的趣味性，孩子们对这种方式也很感兴趣，并学会用食指来指认事物。

2、在让幼儿用手指出同伴的活动中，幼儿的积极性很高。在听到老师报出幼儿姓名后，大部分幼儿能较快地用手指向该幼儿，并高兴地告诉老师：“在这儿呢！”，从而反映出大部分幼儿已基本认识班中幼儿，但少数幼儿可能还有些记不清，不能马上指出幼儿，而是看其他孩子找出幼儿后才确定下来，指向该幼儿。也有部分幼儿只是坐在一旁观看，不太愿意动手找出幼儿，在老师的个别提问下，才用手指出幼儿。

3、托班年龄的幼儿多为独立游戏或平行游戏，交往很少，外加入园时间不长，相互间的认识有限，通过此次指认幼儿的活动，可以帮助幼儿更直接地认识同伴，这样不仅能促进幼儿今后相互间的交往，也可以帮助教师更好地开展活动。

这种简单的小游戏，在与托班孩子玩起来的时候特别有趣，不仅孩子玩得特别开心，而且也能达到我们的教育目的。